Alcances de la enseñanza ELE en Bariloche

La enseñanza ELE -Español como Lengua Extranjera- promueve cambios favorables para la actividad turística en varias regiones de la República Argentina. De su profesionalización dependen, entre otros factores, las posibilidades de competir a nivel internacional, generando polos o destinos de turismo idiomático.

Reactivación de la enseñanza ELE en Argentina
Gracias al cambio favorable, desde 2002, se ha incrementado notablemente la elección de Argentina como destino turístico a nivel mundial. Esta situación viene repercutiendo positivamente en la economía nacional y regional y puede verse no sólo en la generación de nuevas unidades de negocios y puestos de trabajo relacionados directamente con el turismo, sino también, en la activación de rubros que, indirectamente, reciben sus efectos. (Por ej.: la construcción, la provisión de materiales e insumos para hospitalidad, etc.) Entre otras disciplinas (si bien ya existían instituciones que se dedicaban a esta actividad previamente) comenzó a difundirse se la Enseñanza de Español a Extranjeros. En Argentina, esta disciplina se llama ELE (Español como Lengua Extranjera) o ELSE (Español como Lengua Segunda y Extranjera)

Efectos en Bariloche.
En Bariloche, esta actividad se inició tímidamente a principios de 2002, apuntando básicamente al público de viajeros con presupuesto austero: mochileros, familias de clase media, estudiantes universitarios, profesionales en año sabático, entre otros. Nuestra ciudad pudo dar respuesta a esa necesidad incipiente, con algunas alternativas de clases ELE, y también desde la hospitalidad: nuevos alojamientos económicos, como los hostels (albergues) y casas de familia aparecieron como una oportunidad de disfrutar Bariloche con un bajo presupuesto.

Poco a poco, esta actividad comenzó a atraer una nueva categoría de turistas: los turistas idiomáticos, personas que desean conocer Bariloche, pero que deciden permanecer aquí un tiempo extra para tomar un curso de español. Algunos toman estos cursos como una preparación para un viaje de varios meses por latinoamérica, otros, necesitan aprender o perfeccionar su español por una necesidad académica; otros tantos, simplemente como hobbie. Así fue como Bariloche empezó a surgir y a hacerse conocer como DESTINO DE TURISMO IDIOMATICO.

Situación actual.
En la actualidad, nuestra ciudad cuenta con unos 10 centros de enseñanza ELE. En estos centros se imparten clases mientras se estimula la inserción del alumno en la idiosincracia propia del lugar que ha elegido conocer, a través de la participación en actividades culturales y recreativas representativas. Algunas instituciones ofrecen, también oportunidades de trabajo voluntario, mediante las cuales los participantes pueden experimentar y conocer nuestra realidad, devolviendo parte de lo que reciben como un aporte positivo a la comunidad.

Bariloche ofrece un escenario natural y oportunidades únicas relacionadas con las actividades al aire libre. Hasta el momento, estos privilegios redundaron en posibilidades laborales y de negocios para la enseñanza ELE, especialmente en temporada alta. La falta de organización y de políticas institucionales genera interrupciones bruscas de estos beneficios durante la temporada baja, provocando intermitencias, precariedad e inestabilidad laboral para los involucrados.

Ante este panorama, se hizo indispensable organizarse e intentar generar espacios de encuentro para las instituciones y para los docentes ELE de Bariloche.

La comunión de intereses entre pares fomenta la creación de estrategias comunes en beneficio de todos. Esta organización necesita de la participación activa de todos sus miembros. De hecho, en 2007, los Centros ELE de Bariloche, convinieron estándares de calidad de servicio y de oferta académica. Este acuerdo auspició una convivencia colaborativa, dando una imagen de unidad positiva ante los ojos de los potenciales participantes.

Como sustento y base de instituciones de prestigio académico, capaces de competir a nivel internacional con otras ofertas de turismo idiomático es indispensable profesionalizar la enseñanza ELE. En este momento, se encuentran en desarrollo programas de capacitación a nivel universitario y también de talleres. Los talleres brindan la posibilidad de cubrir necesidades docentes específicas en plazos cortos, dinamizando la oferta de capacitación.

Mejores docentes conformarán instituciones de mayor prestigio académico, revalorizando a Bariloche como DESTINO DE TURISMO IDIOMATICO. Esta reputación estimulará la llegada de participantes a lo largo de todo el año, no sólo en temporada alta. Esta constancia permitirá sostener las fuentes de trabajo dentro de la disciplina y también revalorizará otras áreas laborales, imponiendo a Bariloche no solo como destino ELE, sino también como centro de difusión de la cultura argentina.

Verónica Leone
Directora Centro ELE Spanish in Bariloche

Descripción e Historia

La Fundación de los Lagos es una Institución privada de bien público, sin fines de lucro. Fue fundada en 2008 por un núcleo de docentes y profesionales argentinos, provenientes de diferentes disciplinas, con el fin de contribuir a la realización, en Bariloche, Argentina, de actividades de investigación, creación, capacitación, asistencia a proyectos y difusión.

De acuerdo con el Artículo 2 de su Estatuto, la Fundación de los Lagos tiene por objetivo "Promover la articulación y la construcción de redes con diferentes instituciones y organismos públicos y privados, dentro del ámbito nacional o internacional, a fin de diseñar, implementar, desarrollar y evaluar proyectos de intervención social e intercambio cultural". y "Organizar, promocionar y dictar cursos de perfeccionamiento, capacitación y especialización en los diferentes niveles educativos".

Próximo Evento

En el marco de los proyectos de integración cultural que lleva adelante la Fundación de los Lagos se están organizando Talleres de Capacitación para docentes ELE.

Cursos de capacitación docente en ELSE
A cargo de la Prof. Lic. Ana Pacagnini.

Destinatarios: Los cursos están dirigidos a profesores de Español como Lengua Extranjera o a personas interesadas en Letras o disciplinas afines (traductores, profesores de lenguas extranjeras, etc) que intenten perfeccionarse en la enseñanza de español.

Modalidad: taller (si bien habrá lectura de bibliografía teórica). Se realizará una revisión y comparación crítica de la sistematización y el tipo de ejercitación propuestos por manuales y materiales de español para extranjeros. Se pondrá especial énfasis en la producción de materiales por parte de los alumnos (elección de textos "disparadores", sistematización y ejercitación alternativa). Por textos "disparadores" entendemos no sólo textos escritos, sino a través de múltiples soportes (audio, video)

Próximo taller:

Inicio: Viernes 2 de Julio 2010.

Taller de Fonética y Fonología del Español como Lengua Extranjera.

Objetivos: analizar algunos de los problemas característicos en la adquisición del sistema fonológico del español como lengua segunda y extranjera. Elaborar propuestas de sistematización y ejercitación para se aplicadas en la clase de ELE.

Duración: 15hs. Divididas en 5 módulos de 3 horas.
Debido a la cantidad de personas interesadas en el curso que no disponen de tiempo los dias jueves y que propusieron como alternativa el viernes, se decidio cambiar las fechas para los siguientes dias:

1er encuentro: Viernes 2 de Julio
2do encuentro: a convenir (el viernes cae 9 de Julio)
3er encuentro: Viernes 30 de Julio
4to encuentro: Viernes 6 de Agosto
5to encuentro: Viernes 13 de Agosto

Costo: $150pesos

Lugar: ECELA - Pje Gutierrez 843, Bariloche, Río Negro.

Informes e inscripción: capacitacioneselebariloche@gmail.com

Cierre de inscripción: Lunes 28 de Junio 2010, 13.30hs

Cupos limitados.


Ana M. J. Pacagnini

Ana M.J. Pacagnini es Doctora en Letras de la Universidad de Buenos Aires, en el área de la Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Por su proyecto de tesis ha obtenido una beca doctoral (2007-2011) en el marco de los Proyectos Bienales UBACYT (Facultad de Filosofía y Letras UBA- Instituto de Filología). Entre 1994 y 2010 se ha desempeñado como docente e investigadora del área de Gramática (materias Gramática, Fonología y Morfología, seminario Gramática Aplicada) en la carrera de Letras (FF y LL-UBA). Desde 1995 se dedica a la enseñanza de español para extranjeros (E/LE) y a la capacitación de profesores, tanto dentro del Laboratorio de Idiomas de la UBA (en el área de Gramática Pedagógica y de Fonética y Fonología del Programa de Capacitación docente en ELSE), como a través del dictado de cursos y talleres en la Argentina y en el exterior. En el marco de la docencia e investigación, ha participado en congresos y jornadas y realizado varias publicaciones vinculadas con el área. Ha sido Coordinadora de la Licenciatura en Letras de la Universidad Nacional de Río Negro en el período 2011- 2013. Actualmente se desempeña como Profesora Adjunta a cargo de las asignaturas Gramática I y Enseñanza de Lenguas Segundas de las carreras de Licenciatura en Letras y Profesorado en Lengua y Literatura de la UNRN, Sede Andina, y Gramática para el Profesorado en Enseñanza de la Lengua y la Literatura (UNRN- Educación a distancia- Universidad Virtual), y es Representante Académica por la UNRN ante el Consorcio ELSE-CELU.

Objetivos de la Fundación de los Lagos

-Promover y acompañar procesos organizacionales y de intervención social, de carácter transformador y democrático, en orden a la promoción de la dignidad humana y el desarrollo social.
-Desarrollar una estructura de voluntariado nacional y extranjero para apoyar el trabajo local de ONGs que se comprometan a recibir recursos humanos para ayudar en sus proyectos sociales y en su crecimiento.
-Proveer consultoría y asesoramiento a ONGs que así lo demanden y asuman el compromiso de emprender los cambios necesarios para mejorar su impacto social en las comunidades que asisten.
-Generar proyectos intelectuales tendientes a contribuir al crecimiento cultural y educativo en la Región de los Lagos de la Patagonia.
-Desarrollar competencias y capacidades personales que promuevan la autogestión comunitaria.
-Diseñar, implementar, desarrollar y evaluar programas y proyectos vinculados al área educativa, social, productiva, ecológica, cultural, comunicacional, turística, comunitaria, artística, política, religiosa, etc.
-Potenciar la comunicación humana en todos los niveles y a través de todos los canales posibles desde un modelo participativo.
-Asistir y promover a sectores sociales urbanos y rurales vulnerables: minoridad, mujer, ancianidad, individuos con necesidades especiales, minorías, etc.
-Promover la articulación y la construcción de redes con diferentes instituciones y organismos públicos y privados, dentro del ámbito nacional o internacional, a fin de diseñar, implementar, desarrollar y evaluar proyectos de intervención social e intercambio cultural.
-Organizar, promocionar y dictar cursos de perfeccionamiento, capacitación y especialización en los diferentes niveles educativos.
- Ayudar al conocimiento y protección de la flora, fauna y bellezas de los sitios naturales, colaborando para que la estética propia de los paisajes andinos, no se vean destruidas por obras o agregados u otros agentes que no guarden la debida armonía con dichos lugares.
-Desarrollar estrategias y proyectos sustentables de preservación del medio ambiente.